Педагогам

ИНТЕРНЕТ-ПЛАТФОРМА "ОС3. ХРОНОЛАЙНЕР" В РАБОТЕ ПЕДАГОГА

Использование ОС3. Хронолайнер в школе

Использование интернет-платформы на уроках – это прекрасный способ разнообразить подачу школьного материала и проиллюстрировать взаимосвязь и последовательность фактов или событий.

Как можно использовать ОС3. Хронолайнер на уроках?

Подготовленная заранее тематическая лента времени может послужить прекрасным интерактивным элементом, используемым учителем для демонстрации материала урока. Показ ленты времени на интерактивной доске непосредственно с сайта интернет-платформы позволит обратить внимание учеников на важные моменты урока, дополнить материал иллюстрациями, звуковым сопровождением, учебными видеофрагментами, контрольными вопросами.

Что требуется для использования ОС3. Хронолайнер на уроках?

Необходимые условия использования ОС3. Хронолайнер в классе:

интерактивная доска;
доступ к сети Интернет;
тематическая лента времени.

Использование ОС3. Хронолайнер во внеурочное время

Создание собственной ленты времени на основе информации полученной на уроке – это отличная возможность для ученика закрепить полученные знания на основе методики когнитивной визуализации.

Как можно использовать ОС3. Хронолайнер во внеурочное время?

Выполнение домашнего задания в виде ленты времени – один из способов усвоить полученный на уроке материал. Собирая в редакторе ОС3. Хронолайнер тематическую ленту времени, ребенок структурирует полученную информацию, проводит собственное исследование и закрепляет в памяти взаимосвязи между событиями.

Для педагога создание цифровой ленты времени в ОС3. Хронолайнер - это создание своего интерактивного учебного пособия, которое может быть использовано в рамках уроков всей параллели, для подготовки к контрольным, проверочным работам и экзаменам, на протяжении всего времени преподавания.

Что требуется для использования ОС3. Хронолайнер во внеурочное время?

Необходимые условия использования ОС3. Хронолайнер дома:

персональный компьютер;
доступ к сети Интернет;
доступ к сервису тематического модуля.

Рабочие модели хронологических линий для использования в учебно-воспитательном процессе:

1. Учебный материал представлен исчерпывающе.

Линия времени создана только для демонстрации учебного материала. Интерактивная деятельность ученика по самостоятельному поиску, добавлению и изменению материала не предполагается.

Возможна работа с отдельными карточками событий с помощью фильтров.
Возможно сопоставление двух-трех готовых хронологических линий по заданию учителя.
Возможна демонстрация учебного материала в форматах слайд-шоу и «книга».

2. Представлен только базовый материал как основа полноценной хронологической линии по определенной теме.

Ученик учится в деятельности:

самостоятельно находит, добавляет, изменяет по необходимости учебный материал в отдельных карточках событий;
самостоятельно создает и присоединяет в карточки событий отдельные файлы;
самостоятельно создает дополнительные карточки событий в соответствии с заданием учителя;
использует фильтры и звуковой комментарий;
использует разные функции демонстрации материала (слайд-шоу, «книга»).

3. Хронологическая линия на конкретную тему создается учеником или группой учеников самостоятельно.

Это учебный проект.

Самостоятельное проектирование хронологической линии, мини-исследование, отбор, классификация и систематизация материала учеником или группой учеников по заданию учителя.

Полнофункциональное использование всех инструментов входящих в состав Системы.
Обеспечение содержательного и интерактивного компонентов в работе с этой хронологической линией других групп учащихся: создание банка вопросов и заданий в соответствии с темой и целью проекта.

Эту методическую модель целесообразно использовать при проведении предметных недель.

4. Хронологические линии на одну тему создаются разными группами учеников самостоятельно - на конкурсной основе.

Эту методическую модель целесообразно использовать при проведении конкурсов и тематических зачетных работ.

Сценарии использования:

УЧЕНИК

Просмотр лент методистов или учителей для самостоятельного ознакомления с учебным вопросом.
Просмотр (и обсуждение) опубликованных лент других пользователей для получения информации о существующих лентах и принципах их построения.
Создание и редактирование собственных лент как выполнение задания учителя или в рамках собственного проекта.
Совместная работа по созданию лент времени в рамках проектной деятельности с другими учениками.
Публикация созданных лент для демонстрации результатов своей учебной, исследовательской или проектной деятельности.
Прохождение заданий по направлению учителя.
Прохождение опубликованных заданий для самопроверки.

ПЕДАГОГ

Просмотр (и обсуждение) лент методистов или других педагогов для подготовки учебного материала.
Просмотр (и комментирование) лент учеников для предварительной или окончательной оценки результатов выполнения задания.
Создание и редактирование собственных лент для подготовки учебного материала или как основы для проектной деятельности учеников.
Персональный допуск к созданным лентам для выдачи ученикам индивидуальных заданий.
Публикация созданных лент для демонстрации результатов учебной, исследовательской или проектной деятельности учеников.
Просмотр опубликованных заданий для использования в образовательной деятельности.
Создание заданий для использования в учебной деятельности или контроля знаний по теме (предмету), в т.ч. с использованием дистанционного просмотра статистики прохождения заданий.

РУКОВОДСТВО

Создание и публикация интерактивных виртуальных экспозиций (виртуальных музеев) для демонстрации достижений широкой общественности (родителям, другим школам, руководству).
Формирование собственного (утвержденного) пула ЭОР на основе когнитивной визуализации лент времени (для дальнейшего использования в образовательной деятельности организации).
Участие в совместных межшкольных (исследовательских) проектах на основе лент.

Педагогам

Контроль учетных записей

Авторизация

Регистрация

Забыли пароль?

Поделиться